Wewnątrzszkolny System Oceniania

w Szkole Podstawowej nr 8

im. Stanisława Piętaka w Tarnobrzegu

            

Na podstawie:

§ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków

i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 nr 83, poz. 562), z późniejszymi zmianami,

§ art. 22 ust. 2 pkt. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr  256, poz. 2572, z późn.  zm.),

§ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów publicznych.

Rada Pedagogiczna wprowadza po weryfikacji z dniem 1  września 2014 roku udoskonalony wewnątrzszkolny system oceniania.

 

Ocenianiu podlegają:

• osiągnięcia edukacyjne ucznia ucznia.;

• zachowanie

1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.

2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

• Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia,

• Pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień, zainteresowań i motywacji,

• Uświadamianie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem oraz ewentualnych braków w tym zakresie,

• Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny,

• Korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela,

• Osiągnięcie wyników zgodnych ze standardami osiągnięć i wymagań.

Ocenianie wewnątrzszkolne przeprowadzają nauczyciele uczący w oddziale, dostarczając uczniowi informacji zwrotnej o:

·         Jakości jego pracy nad zdobywaniem wiedzy i umiejętności,

·         Skuteczności wybranych metod uczenia się,

·         Poziomie uzyskanych osiągnięć w stosunku do wymagań programowych.

Wewnątrzszkolny system oceniania ujednolica zasady i kryteria oceniania przez poszczególnych nauczycieli poprzez wprowadzenie kryteriów przedmiotowych oraz jednakowych dla wszystkich uczniów kl. I – III i kl. IV –VI sposób notowania ich postępów.

Kryteria oceniania i metody ich sprawdzania:

1.      Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie,

   w różnych formach zapewniających obiektywność oceny.

2.      Oceny są jawne i sprawiedliwe. Na prośbę rodziców powinny być uzasadnione. W uzasadnieniu oceny podawane są słabe i mocne strony, co uczeń powinien poprawić, jakie popełnił błędy.

3.      Prace klasowe są do wglądu u nauczyciela uczącego danego przedmiotu, zaś kartkówki uczeń może otrzymać do domu.

4.      Na lekcjach ze wszystkich przedmiotów i zajęć w szkole, ocenie podlegają następujące aktywności ucznia:

·         Wiedza;

·         Umiejętności;

·         Aktywność;

·         Postępy i rozwój ucznia;

·         Systematyczność;

·         Praca domowa;

·         Praca w grupie;

·         Stosunek do przedmiotu.

5.      Aktywność oceniamy korzystając z następujących sposobów:

·         Stopień (ocena szkolna) kl. IV - VI; punkty kl. I - III

·         Plusy/minusy;

·         Ocena opisowa;

·         Samoocena;

·         Punkty;

·         Prezentacja prac.

6.      Narzędziami wspierającymi ocenianie poszczególnych aktywności mogą być:

·         Dziennik lekcyjny;

·         Karta obserwacji, zeszyt spostrzeżeń;

·         Karta samooceny;

·         Arkusz ewaluacyjny;

·         Karta osiągnięć ucznia.

7.      Metody sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów:

·         Wypowiedź ustna;

·         Wypowiedź pisemna;

·         Testy;

·         Sprawdziany;

·         Kartkówki (3 ostatnie tematy lekcji);

·         Wypracowania;

·         Referaty;

·         Karty pracy ucznia;

·         Prezentacja wytworów uczniowskich (plansze, modele, gazetki, prace plastyczne, popisy artystyczne);

·         Osiągnięcia sportowe;

·         Projekty edukacyjne;

·         Gry dydaktyczne i inscenizacje;

·         Konkursy wiedzy.

Nauczyciel ma obowiązek powiadomić ucznia z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem o terminie i zakresie pracy kontrolnej lub sprawdzianu (powiadomienie należy odnotować w dzienniku lekcyjnym). 

Nauczyciel zobowiązany jest ustalić z innymi nauczycielami terminy prac kontrolnych (sprawdzianów) tak, aby nie było ich więcej niż 2 w tygodniu i nie więcej niż 1 w ciągu dnia.

Przez sprawdzian rozumie się taką formę sprawdzania osiągnięć uczniowskich, która obejmuje materiał większy niż z trzech ostatnich lekcji.

Oceny z pisemnych prac kontrolnych (sprawdzianów) powinny być podane uczniom najpóźniej w terminie 14 dni od daty ich napisania.

Odpowiedź pisemna obejmująca zakres materiału z 3 ostatnich lekcji nie musi być zapowiadana i może być ich więcej niż 1 w ciągu dnia.

Częstotliwość i tryb sprawdzania osiągnięć uczniowskich określa przedmiotowy system oceniania, z poszczególnych przedmiotów.

8.      W kl. IV – VI wprowadza się następujące wartości punktowe odpowiadające urzędowej skali ocen:

 

 

 

 

    

 

 

9. Nauczyciele do dziennika lekcyjnego wpisują wartości punktowe ocen wyrażone  w liczbach, przy ustalaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie znaku (+), który zwiększa ich wartość o 0,5 oraz znaku (-), który zmniejsza całą ocenę o 0,25.  Stopnie semestralne i stopnie końcowe wpisuje się bez znaków (+) i (-). Brak zadania domowego i nieprzygotowanie do lekcji zaznaczamy w dzienniku za pomocą (-), 3 razy (-) w semestrze - ocena niedostateczna. Uczeń, który nie zgłosi nauczycielowi nieprzygotowanie do lekcji lub brak zadania domowego, otrzymuje ocenę niedostateczną.

10.  W klasach I – III poziom osiągnięć wiadomości i umiejętności ucznia oceniany będzie zgodnie z przyjętą punktacją:

6 pkt. - wspaniale
5 pkt. - bardzo dobrze
4 pkt. - dobrze
3 pkt. - słabo
2 pkt. - masz duże braki

1 pkt.- jeszcze nie umiesz

Nauczyciel w ocenianiu może stosować ,,+” i ,,-‘’

„+” w górnej granicy skali punktowej

 „-”  w dolnej granicy skali punktowej

Punkty wpisywane będą do dziennika lekcyjnego. ( 6,5,4,3,2,1 ). Pomogą one nauczycielowi przy wystawieniu oceny opisowej końcoworocznej.

Informacja o osiągnięciach i postępach uczniów po I semestrze, będzie przedstawiana rodzicom w formie pisemnej karty osiągnięć ucznia, przygotowanej przez nauczyciela. Uwzględnia ona podstawowe umiejętności z zakresu poszczególnych edukacji w danej klasie oraz zachowanie.

11.  Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

·        wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z  realizowanego przez siebie programu nauczania;

·        sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

·        warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

12.  Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

13.  Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Przez specyficzne trudności w uczeniu się należy rozumieć trudności odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nie uwarunkowane schorzeniami neurologicznymi.

14.  Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.

15.  Za nadal obowiązujące uważa się następujące ogólne kryteria stopni i do nich powinny się odnosić wymagania edukacyjne poszczególnych nauczycieli.

KLASY IV – VI

 stopień niedostateczny - 1 otrzymuje uczeń, który nie opanował podstaw programowych danej klasy, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz nie jest w stanie rozwiązać /wykonać/ zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności, nie wykazuje chęci uzupełnienia braków wiedzy z zakresu danego przedmiotu, nie chce korzystać z pomocy nauczyciela i kolegów,

stopień dopuszczający - 2 otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te są do nadrobienia w toku dalszej nauki oraz z pomocą nauczyciela rozwiązuje  zadania teoretyczne i praktyczne (typowe) o niewielkim stopniu trudności, stara się rozwiązywać zadania domowe, chociaż popełnia błędy,

stopień dostateczny - 3 otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych  w podstawach programowych oraz rozwiązuje /wykonuje/ typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim poziomie trudności, systematycznie odrabia zadania domowe (mogą pojawić się błędy)

stopień dobry - 4 otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania danej, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych oraz poprawnie stosuje wiadomości i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne,  

stopień bardzo dobry - 5 otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie oraz sprawnie posługuje się posiadaną wiedzą, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte  w programie nauczania, a także potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

stopień celujący - 6 uzyskuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania danej klasy, osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim, regionalnym albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

KLASY I – III
„Wspaniale” otrzymuje uczeń, który:

-          biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów     teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania

-          potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

-          proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności

-          nie popełnia błędów w proponowanych rozwiązaniach

„Bardzo dobrze”  otrzymuje uczeń, który:

-          potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w typowych sytuacjach

-   poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania

-          popełnia nieliczne błędy, które potrafi samodzielnie poprawić

 „Dobrze”  otrzymuje uczeń, który:

-          opanował i stosuje większość wiadomości, rozwiązuje /wykonuje/ samodzielnie typowe  zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności

-          popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić

-          przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o dużym stopniu trudności

-          czyni postępy

 „Słabo”  otrzymuje uczeń, który:

-          opanował większość wiadomości, ale nie zawsze stosuje je do rozwiązywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych       

-          przy pomocy nauczyciela  rozwiązuje  zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności 

-          pracuje w wolnym tempie

 „Masz duże braki” otrzymuje uczeń, który:
    -     nie potrafi prawidłowo zastosować poznanych  wiadomości i umiejętności

-  ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które nie przekreślają możliwości uzyskania  przez niego podstawowej wiedzy

    -    pracuje bardzo wolno

    -    popełnia liczne błędy, nie zawsze potrafi je poprawić nawet z pomocą nauczyciela
 „ Jeszcze nie umiesz” otrzymuje uczeń, który:

-          nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

-          nie potrafi samodzielnie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności,

-          pracuje bardzo wolno lub nie podejmuje prób wykonania powierzonych zadań.

16.  Przy ocenianiu z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

17.  Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo „zwolniona”.

18.  Zasady oceniania z religii /etyki/ regulują odrębne przepisy.

19.  Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także oceny roczne uzyskane z tych przedmiotów.

 Ocenianie z zachowania:

1.      Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzględnia w szczególności:

-          wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

-          postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

-          dbałość o honor i tradycje szkoły;

-          dbałość o piękno mowy ojczystej;

-          dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

-          godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

-          okazywanie szacunku innym osobom.

2.      Rada pedagogiczna postanawia, że zarówno oceny śródroczne, jak i oceny końcoworoczne  z zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, będą według następującej skali:

·         wzorowe;

·         bardzo dobre;

·         dobre;

·         poprawne;

·         nieodpowiednie;

·         naganne,

 

3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi. Do ich konstruowania zostaną wykorzystane spostrzeżenia oraz zebrane informacje dotyczące przestrzegania ustalonych zasad, zapisanych przez wychowawców klas w dziennikach lekcyjnych.

4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

5. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:

-          oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

-          promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

6. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.

 

Zasady ustalania ocen z zachowania:

Klasy IV-VI

1.      W klasach IV- VI wprowadzony jest zeszyt spostrzeżeń i uwag pozytywnych oraz negatywnych. Ocena semestralna jest ustalana na podstawie tych obserwacji.

2.      Uczniowie dbają,  aby wychowawca i nauczyciele uczący wpisywali wszystkie uwagi pozytywne świadczące  o ich zaangażowaniu.

3.      Rodzice mogą na bieżąco uzyskiwać informacje o zachowaniu swoich dzieci.

4.      Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie:

a)      własnej obserwacji,

b)      załączonego do dziennika zeszytu uwag,

c)      zestawienia frekwencji w dzienniku,

d)     ocen zachowania wystawionych przez poszczególnych nauczycieli,

e)      opinii uczniów danej klasy,

f)       samooceny ucznia.

5.      Ocena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

6.      W przypadku ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe wychowawca klasy uwzględnia wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

 

Szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia:

Przy ocenianiu zachowania ucznia punktem wyjścia jest ocena dobra,

I. czynniki pozytywne - podwyższają one ocenę powyżej dobrej,

II. czynniki negatywne - obniżają one ocenę poniżej dobrej.

 

Kryteria podlegające obserwacji i ocenie przez nauczycieli:

A. Ocena pilności i systematyczności ucznia w wykonywaniu obowiązków szkolnych:

Czynniki pozytywne:

·         sumienność w nauce i w innych obowiązkach (mała ilość cząstkowych stopni niedostatecznych, wysoka średnia ocen, terminowe wykonywanie prac i zadań domowych i szkolnych, systematyczne i terminowe usprawiedliwianie nieobecności),

·         chęć i umiejętność przezwyciężania występujących trudności w nauce (wytrwałość i samodzielność),

·         rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień (udział w kołach przedmiotowych, zainteresowań, zajęć pozalekcyjnych typu sportowego i rekreacyjnego, udział w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych przeglądach, itp.),

·          poszanowanie dobrego imienia szkoły, jej tradycji,

·         przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

·         systematyczne, punktualne uczestniczenie w zajęciach szkolnych (brak spóźnień,  usprawiedliwianie nieobecności),

Czynniki negatywne:

·         Celowe i świadome naruszanie wyżej wymienionych czynników pozytywnych, np. 20 ocen niedostatecznych cząstkowych oznacza, że za pilność i systematyczność uczeń otrzyma ocenę nieodpowiednią, nieusprawiedliwione godziny nieobecności;

·         za 20 godzin  nieusprawiedliwionych ocena poprawna,

·         30 godzin nieusprawiedliwionych, ocena nieodpowiednia,

·         50 godzin nieusprawiedliwionych uczeń obligatoryjnie otrzymuje nieodpowiednią ocenę ze sprawowania niezależnie od postawy ucznia w innych zakresach jego działalności. Dodać należy, że w tym wypadku ocena nieodpowiednia jest oceną całościową.

B. Ocena przestrzegania przez ucznia zasad kulturalnego zachowania się /kultura osobista/;

Czynniki pozytywne:

·         uczciwość w życiu codziennym,

·         reagowanie na zło i krzywdę,

·         poszanowanie godności własnej i innych,

·         dbałość o kulturę słowa i dyskusji,

·         troska o własne zdrowie,

·         nieuleganie nałogom,

·         dbałość o estetykę swojego wyglądu,

·         kultura zachowania w szkole i w osiedlu,

·         stosunek do nauczycieli rodziców, kolegów, koleżanek, osób dorosłych i starszych.

Czynniki negatywne:

·         celowe i świadome naruszanie zasad wymienionych wśród czynników pozytywnych,

·         nieprzestrzeganie zaleceń lekarza, nauczycieli,

·         niewłaściwy strój szkolny,

·         palenie papierosów - obligatoryjna ocena nieodpowiednia z kultury osobistej,

·         picie alkoholu /używanie, rozprowadzanie narkotyków/ -obligatoryjna ocena nieodpowiednia, całościowa,

 

C. Ocena stopnia przestrzegania przez ucznia norm współżycia społecznego oraz jego aktywności na forum klasy i szkoły.

Czynniki  pozytywne:

·         wywiązywanie się z zadań powierzonych i przyjętych dobrowolnie,

·         poszanowanie ludzkiej pracy, udział w pracach społecznych na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

·         współodpowiedzialność za wyniki pracy zespołu uczniowskiego,

·         stosunek do kolegów nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

·         pomoc kolegom w nauce, troska o zdrowia kolegów,

·         pomoc w zwalczaniu nałogów, złych przyzwyczajeń.

Czynniki negatywne:

·         celowe naruszanie i łamanie zasad podanych wyżej jako przejawy działań pozytywnych,

·         prezentowanie postawy egoistycznej i aspołecznej, unikanie działań na rzecz klasy, szkoły, środowiska.

Klasy I-III

1.      W klasach I – III za zachowania pozytywne uczeń otrzymuje ,,+ ‘’, za negatywne ,,-‘’. Pomogą one nauczycielowi przy wystawieniu oceny opisowej końcoworocznej.

 

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIAW KLASACH  I – III

 

 

2.      W dzienniku lekcyjnym jest umieszczona jest karta uwag, do którego  nauczyciele wpisują na bieżąco swoje spostrzeżenia i uwagi. Nauczyciele klas I- III wykorzystują do tego celu wolne kartki znajdujące się na końcu dziennika lekcyjnego.

3.      Uczniowie dbają,  aby wychowawca wpisał wszystkie uwagi pozytywne świadczące  o ich zaangażowaniu.

4.      Rodzice mogą na bieżąco uzyskiwać informacje o zachowaniu swoich dzieci.

5.      Ocenę z zachowania ustala wychowawca po zasięgnięciu opinii uczniów, nauczycieli oraz  uwzględniając samoocenę ucznia.

6.      Ocena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

SYSTEM WZMOCNIEŃ POZYTYWNYCH

1.     Pochwała ucznia przez wychowawcę wobec klasy.

2.     Pochwała wobec społeczności uczniowskiej.

3.     Wybór na koniec roku najlepszego ucznia w klasie.

5.     Prezentacja różnych osiągnięć uczniów na tablicy „Nasi najlepsi”.

6.     Listy gratulacyjne do rodziców na apelu kończącym rok szkolny

 SYSTEM INTERWENCJI KRYZYSOWYCH 

W naszej szkole pragniemy wyrobić i utrwalić u uczniów nawyk respektowania zasad postępowania społecznego i samokontroli. Znając normy obowiązujące w szkole uczeń karę powinien rozumieć jako naturalną konsekwencję swojego złego zachowania.

 Zamiast karania:

1.      Pierwszy problem wychowawczy  - rozmowa z nauczycielem lub wychowawcą klasy. Nauczyciel informuje ucznia o swoim stanowisku i sugeruje w  jaki sposób  może naprawić zło.

2.      Wpisanie uwagi do klasowego zeszytu uwag. W przypadku uzyskania przez ucznia większej ilości punktów na minus wychowawca zaprasza na spotkanie  rodzica i informuje o problemach jakie ma z uczniem oraz wspólnie zastanawiają się  nad korektą systemu wychowawczego.

3.      W przypadku 100 punktów na minus w zeszycie klasowym rozmowa ucznia z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem.

4.      W przypadku, gdy uczeń otrzyma 150 punktów na minus rozmowa ucznia z udziałem dyrektora, wychowawcy, pedagoga i rodzica.

5.      W przypadku dalszego notorycznego łamania zasad zachowania obowiązujących  w szkole rozmowa ucznia z kuratorem sądowym.

6.      Skierowanie sprawy ucznia do sądu rodzinnego w celu administracyjnego  przymuszenie rodziców do określonych działań.

 

Rok szkolny dzieli się na dwa semestry.

Klasyfikowanie śródroczne przeprowadzane jest jeden raz w roku szkolnym na zakończenie pierwszego semestru. W ciągu roku szkolnego szkoła organizuje trzy tzw. "wywiadówki" śródroczne ( l w połowie pierwszego semestru, 2 - po klasyfikacji za pierwszy semestr, 3 - w połowie drugiego semestru). Spotkania te mają na celu poinformowanie wszystkich rodziców   i opiekunów o sytuacji dydaktycznej i wychowawczej w poszczególnych oddziałach.

 

Klasyfikacja śródroczna

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i  zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

 

Klasyfikacja roczna

1. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych  i  rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (semestralnej) stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

 

Zasady zdawania egzaminu klasyfikacyjnego:

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w  szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

§  realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki;

§  spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o  którym mowa w ust. 4 pkt. 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, technologii informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

9. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

a)      dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;

b)      nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a)      imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 - skład komisji;

b)      termin egzaminu klasyfikacyjnego;

c)      zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

d)     wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Zastrzeżenia do oceny z zachowania lub z zajęć edukacyjnych (egzamin sprawdzający)

1.      Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2.      W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

a)      w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;

b)      w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3.      Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

4.      W skład komisji wchodzą:

w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji,

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;

 w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

b) kierownicze - jako przewodniczący komisji,

c) wychowawca klasy,

d) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,

e) pedagog,

f) psycholog,

g) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,

h) przedstawiciel rady rodziców.

5.      Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w  porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6.      Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 19 ust. 1.

7.      Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji,

b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,

c) zadania (pytania) sprawdzające,

d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) skład komisji,

b) termin posiedzenia komisji,

c) wynik głosowania,

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8.      Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9.      Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10.  Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

 

Promowanie uczniów

1.      Uczeń I etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

2.      Ucznia I etapu edukacyjnego można pozostawić na drugi rok szkolny w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach na wniosek wychowawcy klasy
w porozumieniu z rodzicami/ prawnymi opiekunami.

3.      Na wniosek rodziców/prawnych opiekunów i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców/prawnych opiekunów rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego.

4.      Uczeń II etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od niedostatecznej z zastrzeżeniem ust. 4, 5

5.      Rada pedagogiczna może podjąć chwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

6.      Uczeń, któremu po raz trzeci z rzędu ustalono roczną naganną ocenę zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły

7.      Uczeń II etapu edukacyjnego, który w wyniku klasyfikacji rocznej/ końcowej uzyskał  z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobre zachowanie, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej  z wyróżnieniem.

8.      Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną.

9. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

 

Egzamin poprawkowy

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach (wypadek losowy, długotrwała choroba, inne) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informacyjnej, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich, a w szkole, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w styczniu - w ostatnim tygodniu ferii zimowych.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

a)      dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;

b)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;

c)      nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

5. Nauczyciel, uczący danego ucznia, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a)      skład komisji;

b)      termin egzaminu poprawkowego;

c)      pytania egzaminacyjne;

d)     wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września, a w szkole, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w styczniu - nie później niż do końca marca.

8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

9. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w  klasie programowo wyższej.

 

Ukończenie szkoły podstawowej

1. Uczeń kończy szkołę podstawową,

a)      jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych) w szkole uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej

b)      jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu.

2.      Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania.

3.      O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki, w szkole podstawowej.

1. Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmuje:

1)      w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz z matematyki, w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów w zadaniach osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym;

2)      w części drugiej – wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego.

2. Harmonogram przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego ustala dyrektor Komisji Centralnej i ogłasza go na stronie internetowej Komisji Centralnej nie później niż do dnia 20 sierpnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

3. Uczniowie (słuchacze) przystępują do części drugiej sprawdzianu z jednego z następujących języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego.

4. Do części drugiej sprawdzianu uczeń (słuchacz) przystępuje z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego.

5. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia oraz słuchacz składają dyrektorowi szkoły, nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian, pisemną deklarację: wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń (słuchacz) przystąpi do części drugiej sprawdzianu – w przypadku gdy uczeń (słuchacz) szkoły podstawowej uczy się, jako przedmiotu obowiązkowego, więcej niż jednego języka obcego nowożytnego spośród języków wymienionych w pkt.4

6. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia oraz słuchacz mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż na 3 miesiące przed terminem sprawdzianu pisemną informację o zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji.

7. Uczniowie szkół lub oddziałów, w których zajęcia są prowadzone w języku mniejszości narodowej, języku mniejszości etnicznej lub języku regionalnym, przystępują do części pierwszej sprawdzianu w języku polskim albo w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym. W języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym jest przeprowadzana część pierwsza obejmująca wiadomości i umiejętności z matematyki. W przypadku gdy uczeń zamierza przystąpić do części pierwszej sprawdzianu w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają dyrektorowi szkoły pisemną deklarację o przystąpieniu ucznia do części pierwszej sprawdzianu w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym. Deklarację składa się nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. Wykaz uczniów, którzy zamierzają przystąpić do części pierwszej sprawdzianu w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym, dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi komisji okręgowej nie później niż do dnia 10 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. Wykaz zawiera: imię (imiona) i nazwisko ucznia, numer PESEL, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość, miejsce urodzenia, datę urodzenia, płeć, informację o specyficznych trudnościach w uczeniu się, rodzaj zestawu zadań oraz nazwę języka mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego. Uczeń może zrezygnować z przystąpienia do części pierwszej sprawdzianu w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub w języku regionalnym. O rezygnacji rodzice (prawni opiekunowie) ucznia, nie później niż na 3 miesiące przed terminem sprawdzianu, informują pisemnie dyrektora szkoły, który niezwłocznie powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej.

8. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią samodzielnie czytać lub pisać, są zwolnieni z części drugiej sprawdzianu

9. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, o których mowa w przepisach w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad, organizowanych z zakresu jednego z przedmiotów objętych sprawdzianem są zwolnieni z odpowiedniej części sprawdzianu. Zwolnienie następuje na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie przez ucznia szkoły podstawowej odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego. Zwolnienie z odpowiedniej części sprawdzianu danego zakresu części pierwszej jest równoznaczne z uzyskaniem z danej części sprawdzianu najwyższego wyniku.

10. W przypadku gdy uczeń uzyskał tytuł laureata lub finalisty z innego języka obcego nowożytnego niż ten, który zadeklarował w części drugiej sprawdzianu, dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, złożony nie później niż na 2 tygodnie przed terminem sprawdzianu, informuje komisję okręgową o zmianie języka obcego nowożytnego, jeżeli uczeń uczy się tego języka obcego nowożytnego w szkole jako przedmiotu obowiązkowego.

11. Sprawdzian jest przeprowadzany w jednym dniu i trwa:

1)      część pierwsza – 80 minut;

2)      część druga – 45 minut.

12. W przypadku sprawdzianu w skład zespołu nadzorującego nie może wchodzić wychowawca zdających oraz:

a.       w części pierwszej – nauczyciele języka polskiego i matematyki;

b.       w części drugiej – nauczyciele języka obcego nowożytnego, z którego jest przeprowadzany sprawdzian.

   13. Wyniki sprawdzianu są wyrażane w procentach i obejmują:

1)      wynik z części pierwszej, z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i wyniku z matematyki;

2)      wynik z części drugiej.

   14. Wyniki sprawdzianu wyrażone w procentach ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów:

1)      przyznanych przez egzaminatorów oraz

2)      ustalonych na podstawie elektronicznego odczytu karty odpowiedzi w przypadku wykorzystania czytnika elektronicznego. Wyniki egzaminu gimnazjalnego na skali centylowej ustala Komisja Centralna na podstawie wyników ustalonych przez komisje okręgowe. Wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego ustalone przez komisję okręgową są ostateczne.

15. Uczeń (słuchacz), który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu albo przerwał daną część sprawdzianu – przystępuje do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu w dodatkowym terminie ustalonym w harmonogramie przeprowadzania sprawdzianu.

16. Uczeń (słuchacz), który nie przystąpił do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania sprawdzianu powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku.

 17. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania sprawdzianu, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia (słuchacza) z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia albo ze słuchaczem.

18. W takim przypadku, w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach sprawdzianu zamiast wyniku ze sprawdzianu lub z odpowiedniej części sprawdzianu wpisuje się odpowiednio „zwolniony” lub „zwolniona”.

19. Wyniki sprawdzianu nie wpływają na ukończenie szkoły. Wyników sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.

20. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla każdego ucznia (słuchacza) komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych  Zaświadczenie, dyrektor szkoły przekazuje uczniowi(słuchaczowi) lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) wraz ze świadectwem ukończenia szkoły.

21. Dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

 

         1)         Uczniowie niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną.

         2)         Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych na podstawie tego orzeczenia.

         3)         Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych na podstawie tego orzeczenia.

         4)         Uczniowie (słuchacze) chorzy lub niesprawni czasowo mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza.

         5)         Uczniowie (słuchacze) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym: z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią, mają prawo przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

         6)         Uczniowie (słuchacze), którzy w roku szkolnym 2014/2015 są objęci pomocą psychologiczno pedagogiczną w szkole ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub ze względu na sytuację kryzysową lub traumatyczną, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej.

         7)         Za dostosowanie warunków i form przeprowadzania sprawdzianu jest odpowiedzialny dyrektor szkoły jako przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

         8)         Dyrektor szkoły dostosowuje odpowiednio warunki i formy przeprowadzania sprawdzianu na podstawie wskazań rady pedagogicznej po uzyskaniu stanowiska rodziców (prawnych opiekunów) albo pełnoletniego słuchacza.

         9)         Rada pedagogiczna wskazuje sposób lub sposoby dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb i możliwości uczniów, o których mowa w pkt 1–6, wybierając spośród możliwych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu na podstawie:

·         orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

·         orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania

·         opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się

·         zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza

·         opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się

·         zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza

·         pozytywnej opinii rady pedagogicznej – wydanej na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) albo pełnoletniego ucznia (słuchacza), który był objęty w szkole pomocą psychologiczno-pedagogiczną ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub sytuację kryzysową lub traumatyczną.

10)       W szczególnych przypadkach, w tym decyzję o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb ucznia podejmuje – po uzgodnieniu z radą pedagogiczną – dyrektor szkoły na podstawie pisemnego porozumienia z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej.

11)       Do 24 listopada 2014 r. dyrektor jako przewodniczący zespołu egzaminacyjnego informuje na piśmie słuchacza lub rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o dostosowaniu warunków i form przeprowadzania sprawdzianu do jego dysfunkcji. Słuchacz lub rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają pisemne oświadczenie o skorzystaniu lub rezygnacji z przyznanych słuchaczowi/uczniowi dostosowań w terminie do 28 listopada 2014 r.

12)       W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawności sprzężone istnieje możliwość skorzystania z dostosowań przewidzianych dla poszczególnych rodzajów niepełnosprawności. Dostosowanie takie wymaga pisemnego porozumienia z dyrektorem właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawności sprzężone mogą być zwolnieni przez dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu – na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

13)       Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawności sprzężone, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią samodzielnie czytać lub pisać, są zwolnieni z obowiązku przystąpienia do części drugiej sprawdzianu.

14)       Informację dotyczącą dostosowań dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawności sprzężone dyrektor szkoły przekazuje na piśmie dyrektorowi właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej w terminie ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później niż do 31 grudnia 2014r.

15)       Opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, przedkłada się dyrektorowi szkoły, w terminie do 15 października 2014 r.

16)       Sprawdzian powinien odbywać się w oddzielnej sali, jeżeli uczeń (słuchacz) korzysta z co najmniej jednego z następujących dostosowań:

a) korzystanie z urządzeń technicznych,

b) korzystanie z płyty CD z dostosowanym nagraniem w przypadku języka obcego nowożytnego,

c) udział nauczyciela wspomagającego w czytaniu lub/i pisaniu (członka zespołu nadzorującego).

17)       Gdy do przystąpienia do sprawdzianu w oddzielnej sali uprawniony jest więcej niż jeden uczeń (słuchacz) w danej szkole, którym przysługują dostosowania wymienione w punktach 16)a i 16)b, możliwe jest przeprowadzenie sprawdzianu dla wszystkich tych uczniów (słuchaczy) w jednej sali, pod warunkiem że przebieg sprawdzianu nie będzie zakłócony dla żadnego z tych uczniów (słuchaczy). Wyjątek stanowi sytuacja, w której dostosowanie dotyczy zdających część drugą sprawdzianu z różnych języków obcych.

18)       Pracę z arkuszem można przedłużyć w przypadku sprawdzianu

w części pierwszej – nie więcej niż o 40 minut

 w części drugiej – nie więcej niż o 25 minut

       19)       Jeżeli uczeń (słuchacz) korzysta z pomocy nauczyciela wspomagającego w pisaniu albo w pisaniu i czytaniu, przebieg sprawdzianu musi być rejestrowany za pomocą urządzenia rejestrującego dźwięk. Zapis dźwiękowy stanowi integralną część pracy egzaminacyjnej.

       20)       Zasady przeprowadzania sprawdzianu dla osób korzystających z komputera lub pomocy nauczyciela wspomagającego określone są w Procedurach organizowania i przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej obowiązujących w roku szkolnym 2014/2015.

       21)       W szczególnych przypadkach, za zgodą dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej, sprawdzian może być przeprowadzony w innym miejscu niż szkoła (np. w domu, szpitalu). Zgodę na przeprowadzenie egzaminu w innym miejscu niż szkoła dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej może wyrazić na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły – przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego w danej szkole.

                        21)

21. Protokoły przebiegu sprawdzianu oraz pozostałą dokumentację przechowuje się według zasad określonych odrębnymi przepisami.

 

Ewaluacja W.S.O.

Nauczyciele, uczniowie i rodzice biorą udział w ewaluacji W.S.O., na bieżąco monitorują pojawiające się efekty wdrażanego systemu oceniania:

v  rodzice- w czasie zebrań ogólnoszkolnych i klasowych poprzez ankiety i sondaże, rozmowy z nauczycielami i dyrekcją,

v  uczniowie – poprzez wypełnienie ankiet, dyskusje z wychowawcą na lekcjach wychowawczych, rozmowy z nauczycielami i dyrekcją na zebraniach SU,

v  nauczyciele – podczas rad pedagogicznych, zebrań zespołów wychowawczych
i przedmiotowych, poprzez ankiety i sondaże.

 

Wewnątrzszkolny System Oceniania ma charakter regulaminu i stanowi załącznik do Statutu Szkoły